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小学语文教案

时间:2024-02-21 17:17:24
实用的小学语文教案汇编8篇

实用的小学语文教案汇编8篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

复习内容:阅读练习

复习重点:审清题意,明确一句完整的话的要点。

复习难点:正确解答并认真检查,留下审题检查的痕迹。

复习过程:

一、复习导入

你们会照样子说一句话吗?

二、明确复习目标

例1:力力画画。(谁、干什么)

例2:妈妈是工人。(谁、是、职业)

这样的句子我们首先要给出一个主人公(谁),再说他在干什么或者做什么的,两者都说清楚了,句子就完整了。像写这样的句子,我们最好写我们会写的字。

三、词语

谁:我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝

时间:今天明天今年明年上午下午中午白天

地点:竹林山头工厂森林

职业:工人木工工头会长

在干什么:开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、练习

1、用上以上的词,说一句话:谁在干什么?

2、用上以上的词,说一句话:谁是什么?

3、把词语连成句子:生日是今天爷爷的

找关键词:是在会

标出排好的序号

连词成句

检查

五、

在做这样的练习时,要根据题目的要求去做,尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查,修改。

六、小记

小学语文教案 篇2

教学目标:

1、巩固复习所学的生字词语,积累“譬如”等词语,积累名人名言。

2、了解常见的说明方法。

3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。

4、习作:以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。

5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。

教学难点:

1、了解说明文的特点,掌握常见的说明方法,并能够正确地运用。

2、展开丰富的想象,想象要大胆、合理。

教学安排:

三课时

教学设计

第一课时

教学目标:

教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具准备:

1、词语卡片。

2、搜集到的火箭图片等。

教学过程:

一、词语超市

1、学生自由读“词语超市”中的词语。

2、教师出示词语卡片,指名读。

3、教师根据学生读的情况,进行再强调。

字音:“譬”读作“bì”,不是“bì”;“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音,“啬”“藻”索”是平舌音。

4、学生再读词语,在读中积累词语。

5、学生动笔抄写要求写下写的词语,教师巡视辅导。

6、用喜欢的词语说几句话。

二、金钥匙

1、指名读文中的语段。

2、指名反馈:金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候,可以运比较、列数字等方法)

3、教师以文中的句子为例,引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)

4、教师小结:我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法

5、练习:运用比较,列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。

三、名人名言

1、学生自由读,把句子读准确、读通顺。

2、教师出示下列字词,检查学生自读情况:

耐心 才智 淳朴 谦逊

3、学生再读。

4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。

5、指名反馈。

6、教师小结:同学们,这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学,时常怀有—颗好奇心、耐心,谦逊地待人待事。

7、学生有感情地朗读这些句子,熟读成诵。

8、所说你平时还积累了哪些名人名言,最欣赏哪一句。

四、自主阅读

1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。

2、教师导:同学们,好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行,你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心,大人胆质疑)

3、教师小结:同学们想知道的东西很多很多,今天,我们就来子解一下火箭为什么能飞行。

4、学生自读课文,思考,火箭为什么能飞行?

5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用,火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候,火箭就向上升) 。

6、教师引导:同学们,为了把这个问题说明白,作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”,从中受到启发)

7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题,然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)

8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。

五、课堂小结

教师总结:同学们,科举就是这样神奇,科学家不仅发明了飞机、火箭,还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点:不断地努力,为科学事业的发展贡献自己的力量。

六、布置作业

1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

2、选用课时作业设计。

小学语文教案 篇3

《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨,树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然,这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装,可以看出老奶奶是苗族人,小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头,把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸,似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍,说明老奶奶的手脚不灵便。

课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中,住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪,手脚不灵便。女儿在县城教书,家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以,老奶奶笑眯眯地说:你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!

1、了解我国各族人民友好相处,亲如一家人,“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。

2、学会本课生字,理解词语。

3、学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。

4、有感情地朗读课文。

第一课时

……此处隐藏3771个字……

学习重点和难点:

学习作者对夕照景色的精彩描写。

学习比喻的妙用。

第一课时

学习目标:

了解全文内容,初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法,学会其中的句子。

学习过程:

一、检查课前预习,生字词的学习。

1、出示生字词。抽查生字词的情况。

2、组词训练。

二、初读课文,了解课文的主要内容。

三、学习课文。

1、自由读课文。

2、学生自由读课文,教师指导并引导加深理解。

3、让学生谈谈自己读懂了什么?

4、夕照的迷人在什么地方呢?分别在课文中的什么段落?

5、教师引导大家理解。

大家再自由读一读课文,看看课文是按什么顺序写上面的景色的?

仔细看看作者是怎样描绘这些美景的?

指导学生进行有感情的朗读。

课文是怎样描写它们的,找出课文中的相关语句。

6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

四、总结本课时:

夕照的景色是美丽的,用自己的话来描绘这美丽的景色,让每个人都来爱我们的大自然,让大自然永远美丽下去。

第二课时

学习目标:

进一步学习课文,学习方法的总结,体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。

学习过程:

一、复习导入:

1、听写生字词语,检查学习情况。

2、说说你认为写得好的句子,进行品析。

二、继续学习本课。

1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。

2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。

3、体会比喻的妙用。

找找文中出现的比喻句,说说把什么比做什么,体会这些比喻有什么作用。

用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。

4、这一段描写的景色美吗?喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。

三、小结本课时。

夕照是美丽的,充满诗意的,充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢?练习用自己的话说说。

四、布置作业。

1、背诵课文。写写生字词语。

2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。

小学语文教案 篇8

教学目标

1.指导学生再现自己的真实交际情境,选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。

2.训练学生根据习作要求修改作文的能力。

课前教学

本次习作的前一个星期,向全班学生公布汇编《家乡名人谱》的计划。引导学生自由组合,利用课余深入社会生活,寻找、了解或拜访地方上(身边)的“名人”,并 做好活动记录。有条件的,可以拍摄图片或录像,然后要求每位学生根据活动经历和感受。选择“名人”最突出的事迹进行简要概括,形成文字介绍资料,并配上图片(照片),制成图文并茂的“名人档案卡”,为汇编《家乡名人谱》作材料准备。

制作“名人档案卡”内容要求除基本情况外,还要介绍清楚“名人”的职业及在哪方面取得显著成绩。

教学过程

一、激活表象联系,明确习作指向

(一)明确习作内容与要求

1.指导学生阅读《习作6》,并通过问题启发:读了《习作6》,你了解到哪些内容?

2.引导学生发表对这次习作内容和要求的看法,着重谈谈自己对名人的理解,自己心目中的“名人”有哪些。

(二)讨论交流,确定写作对象

1.导语提示,激活学生头脑中的表象联系:前一段时间,同学们利用课余时间,通过多种途径,走访了家乡的一些“名人”,并制作了“名人档案卡”,有的还拍摄了 有价值的影像资料。据了解,大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏“名人档案卡”,分享劳动成果,然后各自根据“档案卡”资料,简要介绍自己心目中的“名人”。

(介绍要求:①介绍清楚“名人”的职业及突出成就;②介绍不拘形式,可用图片(录像)展示,也可绘声绘色模拟演示;③选取一个访谈片段,但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)

2.小组内交流和介绍。

①先相互传阅“档案卡”,再依次作简要介绍。

②每组推选1人,准备在班内展示介绍。

3.班内交流和介绍。

(各组代表依次向全班同学展示和介绍,教师相机引导评议介绍情况,并作适当提示和小结,让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍,注意引导对言语神情的评议;对资料影像展示介绍,注意引导对内容的评议……)

二、寓导于练,强化习得

(一)由练说导向练写

1.引导学生将介绍的内容写下来。

(要求:要进一步把“名人”的事例介绍具体,尽量能够再现交际中经历的情境,让人感到真实鲜活,印象深刻。)

2.练习前引导学生结合范文,进一步领悟细致刻画人物的要领,使学生求其法而不拘其格。(特别提示:①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述;②通过人物举止行为进行想象和联想。)

(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作,教师巡视指导。

(三)展示作品,修改完善

1.引导自改。

启发学生对照习作要求,把自己练写的片段认真读几遍,把文章改得更完善些。学生自改时,除进行错别字和病句的常规修改外,注意引导学生就是否抓住“选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点”这一要求进行重点修改与补充。

2.自由组合,互阅习作,互相提出进一步修改的意见或建议。

3.展示评改。

①鼓励学生自荐或互荐习作,再依次展示评改。

②投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品,再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)

③全班互动,展开评价或建议。

④教师根据习作要求,选取有代表性的习作片段,通过投影展示,全班评改。引导学生加强体验,增强习作技能,训练学生修改习作的能力。

三、提升素养,构思完篇

1.引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物,给人留下深刻印象。

2.按《习作6》要求,起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的“名人”事迹,完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来,还可以选几件事,运用详略得当的方法写出来。

课后教学预案——指导学生汇编《家乡名人谱》

1.样稿选萃。(略)

2.启发学生通过多种形式展示习作,分批介绍“名人谱”,如板报专辑,橱窗专栏系列报道等。

3.按照展示需要,指导学生搞好美编及版式设计。

4.练习给专辑、专栏、报道添加导语,深化学生的习作技能。

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