【热门】语文教案模板锦集5篇
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1一、教学目标
1.认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字,认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。
能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义,并读通句子。
3.能够进一步认识自然界,了解我们的生存环境,从而产生喜爱小动物的情感,养成善于观察的习惯。
二、教学重点、难点
认读生字,正确书写课后的6个字。朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。
(二)出示图片,认读词语
先出示图片,引导学生认识文中的6种小动物,再分别出示它们的名字来认读。(词语带音节,及时帮助学生纠正读音)
(三)认识“虫”字旁
将6种小动物的名字集中出现,引导学生发现:这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。
带有“虫”字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。
(四)读儿歌,检查读音
1.初读课文。
课本中有一首小儿歌,说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读,注意看准音节,读准字音。
2.教师范读儿歌。
(由于本课认读字较多,加上带有“虫”字旁的字比较集中,开始学生容易混淆,所以在学生初读课文后,教师范读,及时帮助学生正音。)
3.学生再次读课文,巩固读音。
4.了解句意,读通句子。
出示以下词组,在读准字音的基础上大致了解字的含义,从而更好地读通句子。
出示“展翅飞”,指名读。
谁能做个“展翅飞”的动作?
儿歌中说谁“展翅飞”?(出示句子读一读。引导学生体会“美”,感受“美”,读出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名读。
都有谁玩过捉迷藏的游戏?
儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读。引导学生感受“有趣”,并读出语气。)
出示“造宫殿”,指名读。
谁见过“宫殿”?(出示宫殿图片帮助理解)
儿歌中说谁还住在宫殿里?(出示句子读一读。引导学生体会“了不起”,读出语气。)
出示“运食粮”,指名读。(理解“食粮”就是“粮食”)
儿歌中说谁“运食粮”?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西。)
放一段录像:蚂蚁来回忙碌着,搬运粮食。
(出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”,读出语气。)
出示“游得欢”,指名读。
儿歌中说谁游得欢?
放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。
(出示句子指名读。引导学生体会快乐,读出语气。)
出示“结网”,指名读。
儿歌中说谁在房前忙着结网呢?
出示句子指名读。(引导学生体会“勤劳”“能干”,读出语气。)
(五)再读儿歌,做到正确、流利
通过不同形式、不同范围的朗读,如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等,帮助学生将课文读通顺。同时,多次复习认读字,有利于记忆。
(六)巩固识字
1.游戏巩固。
儿歌里的小动物的名字你们还记得吗?我们来做个“找朋友”的游戏。(教师将动物图片贴在黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上,再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。)
2.检测学生认字的情况。
这些字你们能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。
出示无音节词语,然后指名再读。
3.教师及时总结记字方法。
(七)指导写字
重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。
分别出示“蚂、蚁、房”三个字,引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写,展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后,学生自己练习。
学生完成书写过程后,教师及时评价。
(八)作业
自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以找来有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。
语文教案 篇2教学内容:
分类练写左右结构的汉字:减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证
教学目标:
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点:
知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。
教学准备:田字格卡片
教学时数:一课时
教学步骤:
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片:减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证。
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是:
左高右低:坪坛 左高右低:减鸣 左偏下:野邻
右偏上:柱归 右偏下:和虹 右偏下:妇证
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。
4、学生范写,点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹,试写。
三、学生练写,师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
四、总结评价,展示作品。
第八课 注意不要写得过长教学内容:
练写喜景等事重蓝歪
教学目标:
1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑,上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点:
……此处隐藏4621个字……形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。阅读
①自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
②指名朗读。
③交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
④推荐课外阅读《成话故事》。
教学反思:
语文教案 篇5教学目标
1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
教学重点
理解两则寓言的寓意。
教学难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想
教学准备课件
教学过程(第1课时)
亡羊补牢
一.谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4、认读生字]
(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写
街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横,不是点
作业设计:
1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计:
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)
结果又少再没丢
教学过程(第2课时)
(一)齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事?
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流,指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文,讲故事
4、指名朗读,师生评议
5、根据评议,再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?
2、你想对那个楚国人说什么?
3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?
总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语